Hitoktatók helyzete az iskolában

Hittan tanároknak tartottam egy foglalkozást. Viszonylag sokat készültem, rajzoltam, bibliai történeteket olvastam (na, kiderült az is, hogy ebben nem vagyok annyira erős, s ez valljuk be még a legenyhébb megfogalmazás). Végül kitaláltam egy koncepciót, ami csak kicsit borult fel. De a Bábel tornya gyakorlatsor nagyon jól sikerült.

Szóval készülődés közben végig gondoltam, hogy mit is tudok én a hittan tanárokról, hogyan végzik a munkájukat. Aztán rájöttem, hogy nekik, nekik aztán végkép nem jó. Hát gondoljuk csak végig.

  • Egyrészt egy hagyományos iskolában nem a tantestület része.
  • Általában több osztályból szednek össze egy csoportot, amiből heti egy alkalommal, tanórai keretben kell csoportot kovácsolniuk.
  • A kutya nem foglalkozik velük az iskolában, én magam sem, azon kívül, hogy tudom kik ők, és amikor termet keresek, akkor bosszankodom, hogy hova rakjam őket 2-3 gyerekkel. S ha foglalkozik is, gyakran türelmetlen, hiszen mi ez, ahhoz képest, hogy….
  • Aztán, az se könnyít a helyzetükön, hogy a hittan óra alkalmával kiveszik őket a saját osztályukból. Van az óra elején egy kiválasztás, a perc, amely feledhetetlen lehet számukra. „Te ide állj, mert katolikus vagy, te meg református, te a hites, s a többiek maradnak, mert ők erkölcstanra járnak.” Sokszor, amíg ők hittanon vannak, a többiek, az osztálytársaik a játszótéren múlatják az időt.
  • ovi
  • S hát éppen hol kapnak helyet az intézményben, az mindig rejtély, már az is szerencsés, ha teremben lehetnek (sok iskolában a folyosón, a portán tartanak órát), s külön szerencsének tartják, ha ugyanabban a teremben, minden héten.
  • Mindent ők visznek magukkal, mert nincs terem, ahol leemelem a Képes Bibliát, vagy eszközök, amivel érdekesebbé tehetem az órát. Nincs helyük a tanáriban, hogy letegyék a cuccaikat.
  • Egyszerre több iskola, több évfolyamát, van olyan, hogy több száz gyereket tanítanak. Sok-sok pedagógussal kellene kapcsolatba lenniük. Szinte mindegyik osztályfőnökkel.
  • Kiszámíthatatlan órarend, általában az iskola mondja meg mikor legyen hittan óra, s sokszor ez a nap végére kerül, és akkor is gyakran kimenetel helyett. Vagy 2-3 lyukas órája is van egy nap, mert azon az évfolyamon nincs olyan vallású.
  • Az osztályzás sem könnyű helyzet, hiszen mit osztályozzon, hogy mit tud a vallástanból, a tárgyi tudását, vagy azt mennyire hívő.
  • Nincs eszköztáruk. Van –e olyan, hogy beírnak egy intőt, mert tiszteletlenül viselkedett a gyerek. Van-e következménye annak, ha nem viselkednek jól az iskolában?
  • Nem nagyon hiszem, hogy voltbármiféle egyeztetés iskolák és hittantanárok között, hogy ez hogyan legyen. Semmiféle útmutatás nincsen erre, a hivatalos dátumokon kívül, aminek azon kívül, hogy engem rettentően frusztrál, hogy mit felejtek el, semmi értelme.
  • Ráadásul nem nagyon van idejük kommunikálni a pedagógusokkal, így kimarad az a visszajelzés, hogy hogyan viselkedik a hittan órán a gyerek, erről senki nem tud semmit, kivéve, ha a hittan tanár van olyan lelkes két óra között, hogy odaszalad a két vagy három, vagy négy pedagógushoz, ahonnan hozzájárnak a gyerekek.
  • Soha, egyetlen rendezvényről sem tudnak, ami az iskolában zajlik, hiszen elfelejtjük értesíteni őket, azaz odajön és mondjuk nincs órája, mert aznap projektnap van. A rendszernek igen picinyke falatjai ahhoz, hogy adott esetben eszünkbe jusson.
  • S valami emelkedett üzenetet átadni 45 percben.

 

Képtalálat a következőre: „hittan”

Ebből a helyzetből szép nyerni. S igen pedagógus társaim, ha ezt végiggondoljuk, hálát adhatunk annak, amiért mi nem ebben a helyzetben vagyunk. S a helyükbe képzeljük magunkat egy kicsit, akkor Talán megértőbbek, toleránsabbak leszünk, s megpróbáljuk a mindennapi munkájukat segíteni. Én köszönöm, több lettem és jobban figyelek, vagy legalább azt megkérdezem, hogy „Hogy vannak?”, biztosan jól fog nekik esni.

Írta: Kovács Nikoletta

 

Kép forrása: http://zeg3.martinus.hu/misc/news/146/.ovi.jpg, http://tutiblog.com/wp-content/uploads/sites/4/2016/06/babel-600×330.jpg, http://www.reformatus.hu/data/media/galeria/2017-februar/hittan2.jpg
Reklámok

Hitoktatók helyzete az iskolában” bejegyzéshez 7 hozzászólás

Új írása

  1. Teljesen jó a meglátásod! A rendszer hozzájuk sem volt kegyes! Ez is az átgondolatlan döntések egyike volt, mint a mindennapos tesi bevezetése. Akik meghozták, nem tudom, feltették-e maguknak csak ezt a három kérdést? Ki? Hol? Hogyan? Szétnéztek-e a “birtokon”? Látták-e, hogy pl. nálunk tavaly már a logopédus is a wc-nél lévő tükör előtt foglalkozik a gyerekekkel, mert nincs máshol hely, a fejlesztő pedagógus egy olyan gipszkarton fallal lekerített lukban foglalkozik a gyerekekkel, ami a tornaórák megtartására használt terület része? Melyből (csendben megjegyzem), négy 1.-2. osztályos terem nyílik, meg a wc, ahol a logopédus dolgozik. Igen, innen szép nyerni! Hitoktatónak, logopédusnak, fejlesztőpedagógusnak, tanítónak, tanárnak, … A takarítóknak bezzeg megvan a helye, az eszközeik. Csak ők nincsenek. De amúgy minden rendben van! Mindenki alkalmazkodik a helyzethez, körülményekhez, … Mindenki alázattal teszi a dolgát!
    Zsebében a leszarom tablettával, kezében a seprűvel. Arról dönthet, hogy be/felveszi-e.

    UI: Mielőtt bárki megkérdezné: -Miért nem mész el, ha nem tetszik?
    1. Mert ezt a pályát választottam, erre tettem fel az életem. Nagy szavak, de így van. Úgy, hogy tudtam, nem fogok sokat keresni, de azt reméltem, szabadon taníthatok, élhetek.
    2. Mert akinek át is adhatnám/nk a stafétabotot, az már nem meri erre a pályára feltenni az életét, hanem már most egy másik életre készül, és sok esetben nem itthon!
    3. Mert szeretem a gyerekeket a sikereikkel, problémáikkal együtt. Alanyi jogon, mert gyerekek.

    Kedvelik 1 személy

  2. Kedves Nikó!
    Tökéletesen összeszedted a lényeget.
    Előrebocsátom, hogy nem vagyok antiklerikális, hál’ Istennek, (:D) Szüleink nem ilyen szellemben neveltek bennünket.

    (…és most jön a “de”)
    – Alapban nem értek egyet azzal, hogy óraszámba beépítve vannak a hit/erkölcstan órák. (nálunk de. vannak, amiről közismert, hogy értéke része a tanításnak)
    a) Eddig is volt erkölcsi nevelés az órákon, Te is tudod, hogy az olvasás/irodalom, történelem ;körny. ism./ földrajz; ének; rajz stb órák anyaga is tartalmazza.
    Igen, sajnos elvették az ofő órákat és adták helyette ezt. Ehhez kapcsolódik a
    b)…, hogy nem az egész osztály vesz részt az órán. Mert hiába beszélgetünk adott témáról, ha a csapat egy része nem hallja. Milyen jó is lenne, csak utalni az előzőleg megbeszéltekre akár magatartásbeli, akár tananyaghoz kapcsolódóan!
    c) Akik hívők, beírathatják egyházi fenntartású iskolába a gyereküket, de az iskolák eddig is biztosították a helyet, időt a hittanosoknak.

    – Én is sajnálom a hittan tanárokat, ugyanabból az okból, amiket Te is leírtál.
    Úgy gondolom, a saját kis “szentély”-ükben biztos más hangulatú az egész, kéznél van minden eszköz. Na és az értékelés… mert az kell (!), még, ha jól megfelelt, megfelelt is az…

    Tulajdonképpen ennyit szerettem volna.

    Üdv, és kitartás: Erzsi

    Kedvelik 1 személy

  3. Én két dolgot nem értek. Az egyik, hogy Marten van Valckenborch festményére ki festett európai uniós zászlót. A másik, hogy az így kapott (gyakorlatilag) karikatúrának van-e köze a magyarországi hitoktatók helyzetéhez.

    http://www.gettyimages.ca/detail/news-photo/the-tower-of-babel-oil-on-wood-by-marten-van-valckenborch-news-photo/526963456#the-tower-of-babel-oil-on-wood-by-marten-van-valckenborch-private-picture-id526963456

    Kedvelés

    1. A zászlót sajnos én nem vettem észre, s ez abszolút az én hibám, ezt gyorsan ki is javítom. A hitoktatók helyzetéről, nyilván én csak a saját iskolám helyzetét látom pontosan, s egy 3 órás workshop tapasztalatairól beszélhetek. Azóta többen megkeresték, s egyetértettek velem. Az fontos, hogy itt csak az állami iskolák hittanoktatásáról beszélek én. Nem mondhatom, hogy reprezentatív kutatás, de azt igen, hogy megpróbáltam átérezni azt a helyzetet, amiben vannak. Nem érzem karikatúrának, hanem nálunk lévő valóságnak.

      Kedvelés

  4. Hát igen nem könnyű hitoktatónak lenni,de a gyerekek csillógó szeme,jókedve,bölcsessége,
    mindennel kárpótolja az embert.Még az sem foglalkoztatja,hogyan is kell majd értékelnem.

    Kedvelés

  5. Köszönöm, teljesen reális a helyzetleírás. Még hozzátenném, hogy a hitoktató naponta 2-3, néha több iskola között szaladgál. A hittanóra helyét illetően látom, hogy az iskola mindent megpróbál, de a meglévő falakat széttolni nem lehet 🙂 Egy jó hitoktató minden helyzetben jól kihasználja azt, ami van. Én például az egyik osztállyal dzsúdó teremben vagyok, polifoamok és kondigépek között. Jól tudunk ott az óra elején lazítani 🙂 Persze nem könnyű a helyzetünk, de ha valaki szívből csinálja, akkor megéri.

    Kedvelés

  6. Nagyon klasszul összeszedte a lényeget, gratulálok! Feleségemmel megyeszékhelyen tanítunk. Ő főállású én pedig a világi munkahelyem mellett (amúgy lelkész vagyok) besegítek neki. 7 iskolában tanítunk közel 100 gyereket, de csoportonként valóban sokszor csak 1-2-3-at. Az iskolákon és az igazgató-helyetteseken nagyon sok múlik! Van olyan iskola, ahol valóban a folyosón tanítunk és van olyan iskola, ahol mindig (évek-óta) ugyanabban a teremben és ugyanabban az időpontban. Köszönöm még egyszer a cikket!

    Kedvelés

Vélemény, hozzászólás?

Adatok megadása vagy bejelentkezés valamelyik ikonnal:

WordPress.com Logo

Hozzászólhat a WordPress.com felhasználói fiók használatával. Kilépés /  Módosítás )

Google+ kép

Hozzászólhat a Google+ felhasználói fiók használatával. Kilépés /  Módosítás )

Twitter kép

Hozzászólhat a Twitter felhasználói fiók használatával. Kilépés /  Módosítás )

Facebook kép

Hozzászólhat a Facebook felhasználói fiók használatával. Kilépés /  Módosítás )

w

Kapcsolódás: %s

WordPress.com ingyenes honlap vagy saját honlap létrehozása. , Anders Noren fejlesztésében.

Fel ↑

%d blogger ezt kedveli: